こんにちは！
　
こころを調律するピアノの先生の、ばばっちです。
　
先日「そろそろ満開かなー？」と思わせていた桜が、一気に咲き誇りました！明日は雨だから、一瞬の見頃かも…。
　
みなさんのところは、どうですか？
　
　
さて、今日は、ある生徒のレッスンでのことを、ここでお話してみようかな、と思います。
　
ぼくは「生徒が自発的に行動する」と言うことを大切にしているので、レッスンで、あまり指示をすることがありません。
　
もちろん、全てがそう！と言うわけでもないのですけれど。
　
レッスンで取り組む曲やプログラムを、生徒に決めてもらうことも、多々あります。
　
　
今回お話する生徒は、幼稚園生の子で。お教室にあるオモチャ（レッスングッズ）に、いくつかのお気に入りがありました。
　
いつものレッスンだったら、そのお気に入りのオモチャで遊ぶことはOKだし、なんなら、どのオモチャを、どの順番で、どのように遊ぶか、も、その子が決めます。
　
　
だけど。
　
これから先、この生徒が大人へと成長していく中で、自分の都合で全てを決めることが出来る、なんてことは滅多にないですよね。
　
お互いに話し合いながら、お互いの良い部分を見つけて、時には全てが通ることもあるえけれど、そうでないときもある。なんでも、かんでも、自分の思い描いたシナリオにするのは、なかなか大変なものです。
　
　
その子を見ていて、いつか、そう言うところにも、一緒に向き合っていきたいな、と思っていました。
　
と言うことで、作戦決行です！
　
　
その生徒の要求を受け入れることは、軽く、に留めて。こちらも要求を通して、レールに乗せさせる、と言うことをしました。
　
まー、そんなことをしたら、容易に想像出来る通り「荒れる」のですけれど。様子を観察しながら、１００％要求を飲む、１００％要求を飲まない、ではなく、数％要求を飲む、数％要求を飲まない、と言う駆け引きの中でレッスンを進めてみました。
　
　
具体的には、生徒は「オモチャＡで最初に遊んで、オモチャＢを楽しんでから、ピアノを弾く」順番でやりたい。でも、ぼくは「オモチャＡは、ピアノと絡ませて使いたいから、先にはやりたくない。だって、１回やったら、もうやりたくなくなるよね？だから、オモチャＢから始めて欲しい」って感じの、駆け引きです。
　
なんか、文字にしてみると、この駆け引き、ちっさ！（笑）
　
　
だけど。
　
こう言う小さい駆け引きから、生徒の「上手くいった！」と言う体験につながっていくと、生徒達は、少しずつ、ぼく達の要求にも答えてくれるようになりますから…。
　
ぼくにとっても、勇気がいる行動ではあるのですけど。挑戦せずには、いられません。
　
　
　
　
　
【こころと気づきのしつもん】　
　
Q.未来のために、どんな駆け引きをしますか？
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［ぼくの答え］
Win×Win目指して、ちょっとずつ、こっちも見てね！な駆け引き。
　
　
　
　
　
あなたの答えは、なんだろう？